wafaahadi.blogg.se

 03-02-2015

Idag hade vi första bildworkshop med Mats Andersson. Förväntningarna var höga. Innan vi började att arbeta praktiskt med material började Mats med att introducera några olika begrepp för oss:

• Abstrakt: det kan vara linjer, färger men det förmedlar inte något som finns i verkligheten, det vill säga att det är icke föreställande.
• Konkret: det som visar verkligheten "föreställande".
• Statisk: balans, raka linjer, stillastående, jämnvikt i bilden.
• Dynamik: obalans och rörelse, linjer och diagonaler.
• Optisk medelpunkt: gyllene snittet, hur mycket information man hittar i medlpunkten t.ex ytor, färger, linjer eller former.

Jag tycker att sådana kunskaper inte är lätta att lära ut till barnen på ett begriplig sätt. Vi som pedagoger behöver sådana bakgrundskunskaper till den enklare varianten som vi ska sen ska lära ut till barnen. För jag själv behöver ha mer grundliga kunskaper för att förstärka mitt yrke som pedagog.

Sedan hade vi börjat på praktiska arbete med massor av material. Först valde jag en bild av många bilder som lades på ett bord. Sedan tillverkade jag en tittruta genom att skära ut en glugg som var i storleken av ett frimärke. Jag placerade tittrutan på en liten del av bilden, eftersom jag skulle förstora upp det abstrakta motivet på ett vitt ritpapper 15x15 cm. Första bilden som jag återskapade använde jag olika sorters rivna papper med färger, som var likadana färger som var i den abstrakta bilden. Mats kopierade den återskapande bilden till 12 kopior som jag kunde använde och skapa olika mönster av. För att skapa nya bilder som var likadana med den abstrakta bilden använde jag olika tekniker och material. I gråskala i storlek 15x15 cm använde jag olika sorters pennor t ex grafitstift, kol och blyerts. Sedan använde jag olika typer av tygmaterial och limmade de små tygbitarna på ett nytt papper i storleken 15x15 cm. Till sist fick jag använda två akvarellpapper, en av dem var i  A4 storlek och den andra var i 15x15 cm i storlek. I A4 akvarellpapper färgades med akvarellpennor och oljepastellkritor. Medan de andra små akvarellpapperna färgades med olika vatten färger. Det som jag kände var att färgerna torkade snabbt på det akverellpappret, och det gav en stor skillnad när man använde ett vanligt papper och måla på.

 

Det var en kreativ och lärorik dag för mig. Det som jag fick lära mig av den dagen var att vi ska låta barnen vara fria när de vill skapa något. Skapande behöver inte bli perfekt, men det som är viktigt är att vi låta barn pröva. Det leder i sin tur att barns kreativitet får flöda fritt. Miljön är det tredje pedagogen bör tänka på eftersom det  fångar barns intresse och nyfikenhet. Det är viktigt att material är tillgängligt för barn eftersom det ger möjlighet till kreativiteten att flöda. Pedagogernas uppgift blir då att visa de olika materialen, samt förklara vilka möjligheter som finns i dessa. Det bidrar i sin tur till att inspirera barn att komma på flera sätt att använda detta material. I slutet av workshoppen fick vi diskutera några frågor. I vår grupp diskuterade vi styrt lärande respektiv, stödjande lärande, dessutom vilka som är föredelar och nackdelar av dessa. Personligen tycker jag att arbete med bestämda ramar gör att man stimuleras till inspiration. Bestämda ramar hjälper till att sätta igång min kreativitet. Vi tycker att strukturen i arbetet är viktigt för att arbetet ska bli lätt och tydligt. I vårt yrke som pedagog är det viktigt att vi ger barnet det stöd som behövs, för att stimulera barns tanker och idéer. Det är viktigt att våran hjälp och stöd för barn ska inte ta över. Barn måste pröva och skapa själva.

 

 Här introducerar Mats materialet för oss

 

Jag valde en bild och tillverkade ett tittruta

 

Akvarellpapper färgades med olika vattenfärger. 

 

 

 Berörda kriterier inom min kurs 12FK60

• redogöra för och problematisera aktuell didaktisk forskning med relevans för barns språkliga, matematiska och estetiska lärprocesser