Workshop Textil I
10-02-2015
Ull är ett didaktiska material
Idag hade vi haft workshop i textil I med lärare KarinOlsson Lindström. Hon har indelat oss i små grupper för att arbete med tovning. Vi fick möjlighet att arbete med olika sorters ull som var färgad och ofärgad. Med ull skulle vi skapa egna tavlor. Varje grupp valde fritt vilka slags tavlor, som vi skulle skapa en sagotema på. Jag och två andra av klasskamraterna valde att skapa ett äppleträds saga. Vi valde en vitt ull som skulle vara en bakgrund. Bakgrunden består av fyra lager. Första lagret lade vi lodrätt medan andra lagret lades vågrätt, sen lade tredje lagret lodrätt och sista lagret lades vågrätt. Vi lade en stor handuk och en svart plastbit över handuken på ett bord. Sen lade vi de fyra lagren av ull på den svarta plastbiten och började väta ullen med varmt vatten som blandas med såpa. När vi tovar ull gör vi då filt av ullfibrer. När vi hällade varmt såpvatten i ullen och började bearbeta ullen, leder det till att ullfibrerna häftar vid varandra och formar en sammanhängde massa. Vi tryckte och pressade några gångar med våra händer på ullen för att den ska bli ordentligt blöt samt för att ullen inte glider isär. Sen täckte vi ullen på en annan svart plastbit och tog den ner på golvet och så började vi trampa på en lite stund. Sedan tog vi upp ullen igen på bordet och tog bort den andra svarta plastbiten samt använde istället en bubbelplast, eftersom den hjälper till att fästa ullen starkare med hjälp av friktion. Vi använde en rund stav för att rulla in tavlan. Vi satte oss på stolar mitt emot varandra och rullade den med våra föttar i fem minuter. Vi pressade ullen så mycket som möjligt för att få ut vattnet ur ullen. I slutet hade vi en färdig textil eftersom ullfibrerna krampade sig till varandra. Vi tog upp ullen på bordet igen och började att lägga de små biterna av torr färgad ull, för att skapa olika figurer på våran tavla. För att fästa de små färgade bitarna av ullen på den bakgrunden av tavlan använde vi en speciall roller. Vi började och repetera samma steg av arbetat, exempelvis användevi varmt såpvatten och vått ulle, rullade ullen på samma sätt igen. I slutet fick vi tvätta våra färdig tavla med kallt vatten.
Vad kan barn lära sig av att tova?
Med denna långa beskrivning av steg-för-steg för att skapa en tavla, det vill säga att arbeta med ullen kräver tid och energi. Efteråt är det viktigt att vi respekterar det arbete som man åstadkommer med händer, där man spenderar mycket tid och ansträngning. Ordell (2011, s. 17) förklarar att ett av målen med textil är att utveckla respekt och uppskattning för det arbete vi åstadkommer med händerna.
Barn lär och tar till sig kunskap på olika sätt, men pedagoger bör skapa en förutsättning för det som fångar barns intresse och nyfikenhet för lärande. Aktivitet med ullen ger barnen möjlighet att utforska med alla sina sinnen. Pedagoger bör utmana barnen att skapar och upptäcker med glädje och lust. Tovning är en teknik som passar barn i alla åldrar, även för små barn. Med tovning kan man skapa olika föremål. Pedagoger kan använda tovning och stimulera barn att skapa sina figurer på ett fritt sätt, eller kan pedagogerna använda tovning under olika temarbete (Ordell 2011, s. 17).
Ull är ett didaktiska material eftersom tovning i sig är mycket rogivande. Om jag funderar lite på våran tavla som vi har skapat, vad kan barn lär sig av den tavlan? Den tavlan utmanar barnens matematiska förmåga. Barn kan se olika mönster och färger. Barn kan räkna hur många äpple det är i trädet, eller räkna de hur många rosa blommor som finns i gräset. På den sista bilden som jag lade, hade jag lånat av Karin en tovad get leksak och tovat ett äpple och lade den på tavlan. De små fina sakerna som Karin hade tovat inspirera mig vidare, att vi skulle låta barn själva styra sagan. Varje barn kan uttnyttja sig av den tavlan och berätta utifrån sin egna berättelse, där de kan hämta sin favoritleksak och börja berätta sin egna saga, där deras fantasi förmåga utmanas. Barns språkförmåga utvecklas på ett bra sätt i samtal, i dalog när barn uttrycker sig fritt, och där en vuxen är intresserad att lyssna. Barns ordförråd ökar speciellt för de små barnen när de lyssnar på de äldre barn när de berätter om sina sagor. I läroplanen för förskolan 1998 reviderad 2010, s. 10) står det att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och att de ska förmedla sina upplevelser, tankar och erfarenheter i många olika uttrycksformer som i lek, sång, bild, drama och dans.
Det är roligt och lärorikt att arbeta med ull tycker jag. Vi kan arbeta med ull i förskolan och väcka barns fantasi. Där kan vi arbeta med tovning under olika tema till exempel rymden, planeter, havet, natur eller djur. Ullen väcker en härlig känsla hos barn, eftersom ullen är mjuk och behaglig som torr sedan förandras när den blir blöt. Här upptäcker barn skillnader mellan ull som är torr, den är mjuk och lätt men när ullen är blött blir den tung. Vi som pedagoger måste vara kreativa och bra förebilder för barn, eftersom våra styrdokument som vi följer i arbetet betonar vikten av att verksamheten utformas på ett vis att den är stimulerande och utvecklande för barns lärande.
Berörda kriterier inom min kurs 12FK60
- redogöra för och problematisera aktuell didaktisk forskning med relevans för barns språkliga, matematiska och estetiska lärprocesser
- självständigt planera, genomföra, utvärdera och kritiskt reflektera över tematiskt arbete där estetiska lärprocesser är utgångspunkt för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden
- utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska didaktiskt material med fokus på barns lärande
Referenser
Björkdahl Ordell, Susanne, Eldholm, Gerd & Hagstrand-Velicu, Kerstin (2010). Lär genom textil: en handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande. 1. uppl. [Mölnlycke: Susanne Björkdahl Ordell]
Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.] (2010) Stockholm: Skolverket Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
